在幼儿教育的领域中，我们不断探索如何以生动有趣且富有深度的方式引导孩子们认识世界、培养综合素养，STEAM 教育理念为我们提供了一个绝佳的思路，它融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）多个学科领域，促进孩子全方位发展，而看似毫不起眼的“垃圾”，却成为了我们大班开展 STEAM 教育的奇妙切入点。
科学探索：垃圾从哪里来，又到哪里去
当我们将“垃圾”这个话题抛给大班的孩子们时，他们眼中充满了好奇与疑惑，为了满足孩子们的求知欲，我们开启了一场科学探索之旅，通过生动的图片、故事和实地观察，让孩子们了解日常生活中的垃圾是如何产生的，从家里的剩菜剩饭、用过的纸巾，到幼儿园里的废弃玩具、画纸，孩子们惊奇地发现,原来生活中处处都在产生垃圾。
我们深入探讨垃圾的去向，孩子们通过观看纪录片，了解到垃圾被运到垃圾处理厂后，不同类型的垃圾有着不同的处理方式，可回收垃圾会被分类回收再利用，变成新的物品；厨余垃圾经过特殊处理可以转化为有机肥料；而有害垃圾则需要专业的处理流程来避免对环境造成危害，这个过程中，孩子们不仅学到了垃圾处理的科学知识,还意识到保护环境的重要性。
技术运用：垃圾分类小能手
在了解了垃圾的来源和去向之后，我们引导孩子们运用技术手段来解决实际问题——进行垃圾分类，为了让孩子们更好地掌握垃圾分类知识，我们利用多媒体设备展示不同类型垃圾的图片和特点，并通过互动游戏的方式，让孩子们模拟垃圾分类的过程，孩子们积极参与,在游戏中逐渐熟悉了各种垃圾的分类标准。
我们还鼓励孩子们发挥创意，设计自己的垃圾分类工具，有的孩子用彩纸制作了垃圾分类标识，有的孩子用纸盒搭建了简易的垃圾分类箱，这些小小的“发明创造”，不仅锻炼了孩子们的动手能力,还让他们体验到了技术在生活中的应用价值。
工程实践：建造垃圾处理小模型
在孩子们对垃圾分类有了一定的了解之后，我们进一步引导他们进行工程实践，尝试建造一个简单的垃圾处理小模型，孩子们分成小组，共同讨论模型的设计方案，他们运用在科学探索中所学的知识，考虑不同类型垃圾的处理方式，设计出了包含垃圾分类区、可回收垃圾处理区、厨余垃圾处理区等多个功能区域的模型。
在搭建过程中，孩子们遇到了不少挑战，如何保证模型的结构稳定，如何让各个区域之间的连接更加合理等，他们并没有退缩，而是通过不断地尝试和调整，最终成功完成了垃圾处理小模型的建造，看着自己亲手制作的模型，孩子们的脸上洋溢着自豪的笑容，这次工程实践活动，不仅培养了孩子们的团队合作精神和问题解决能力,还让他们体验到了工程设计的魅力。
艺术创作：变废为宝的奇妙之旅
垃圾除了进行分类处理，还可以有另一种“归宿”——成为艺术创作的素材，我们鼓励孩子们发挥想象力和创造力，将废弃的物品变成一件件精美的艺术品，孩子们纷纷从家里带来了废旧的纸盒、塑料瓶、易拉罐等材料，在老师的指导下,开启了变废为宝的奇妙之旅。
有的孩子用废旧纸盒制作了机器人，有的孩子用塑料瓶做成了花瓶，还有的孩子用易拉罐拼接成了小汽车，在这个过程中，孩子们充分发挥了自己的艺术天赋，将原本被视为垃圾的物品赋予了新的生命，这些充满创意的艺术品不仅美化了教室环境,还让孩子们深刻体会到了垃圾的再利用价值。
数学运算：垃圾统计中的奥秘
在整个关于“垃圾”的探索活动中，数学也无处不在，我们引导孩子们对每天产生的垃圾进行统计，通过记录不同类型垃圾的数量，让孩子们学习简单的数学运算，他们学会了用数字记录垃圾的数量,用图表展示垃圾的种类和数量变化情况。
通过对垃圾数据的分析，孩子们发现了一些有趣的现象，某一天产生的厨余垃圾比平时多，他们会思考是不是因为当天的午餐有什么特别的食物导致的，这种将数学知识与实际生活相结合的方式，让孩子们感受到了数学的实用性和趣味性,提高了他们对数学的学习兴趣和运算能力。
大班“垃圾”主题的 STEAM 教育活动，为孩子们打开了一扇通往知识世界的大门，在这个过程中，孩子们通过科学探索了解了垃圾的奥秘，运用技术手段解决垃圾分类问题，进行工程实践建造垃圾处理模型，发挥艺术创造力变废为宝，还在垃圾统计中体验到了数学的乐趣。“垃圾”不再是令人讨厌的废弃物，而是孩子们探索世界、提升综合素养的宝贵资源，我们相信，通过这样的教育活动，孩子们将在未来的学习和生活中，更加关注环境问题，用所学知识为保护地球家园贡献自己的力量。
